Bitácora #7
Alcances reflexivos.
Llegaba a la universidad como todos los anteriores martes y me disponía a ir al salón, hoy llegué más temprano de lo normal, así que dejé las cosas y salí a dar una vuelta mientras llegaba el profesor y el resto de mis compañeros. Minutos después, regresé al salón y saque mi cuaderno y esferos para poder escribir, pues no había llevado el computador. Como era habitual, leímos las bitácoras de dos compañeros, interesantes y reflexivas, así mismo, cada vez muchísimo mejor que las de las primeras clases.
Luego de esto, el primer grupo empezó con la presentación sobre los objetivos de investigación, este concepto es de los mayores utilizados en una investigación, ya que desde el comienzo se establecen para tenerlos como meta, es decir, es a lo que se espera llegar al realizar el estudio de un fenómeno, aparte de esto, también son una guía. Sumado a esto, existen dos tipos de objetivos, los generales, que describen de manera global y se escriben uno por cada resultado adquirido y los específicos, los cuales indican los logros que se alcanzan y son los que detallan los resultados. Seguido de esto, los chicos explicaron una regla que me llamo mucho la atención porque no la había escuchado, la regla de redacción compuesta por cinco puntos, el primero, los objetivos deben ir en tercera persona y de manera informal, en otras tras palabras, evitar el "yo" y utilizar un tono sencillo, el segundo punto, es la brevedad y calidad, luego, especificar la acción que sé quiere realizar, el cuarto punto, delimitación del tema, pues a la hora de escribirlos hay que tratar de ser lo más descriptivos posible y por último, medibilidad y realismo, es decir, objetivos que se acoplen a la realidad que sé expone; esto se puede resumir en una estructura sencilla que consiste en, "verbo + el qué + cómo + para qué".
Por otra parte, explicaron la taxonomía de Bloom, que se explica como una clasificación de los verbos para redactar estos objetivos, esta se divide en 6 categorías, conocimiento como conocer, definir o afirmar, aplicación como solucionar, calcular o modificar, análisis como organizar, planear o distinguir, síntesis como producir, proponer o plantear y evaluación, recomendar, contrastar o justificar. Esta explicación me pareció muy interesante, ya que es una manera sencilla y rápida de dividir los verbos sin mucho entendimiento. Junto a esto, nombraron a George T. Doran, consultor de gestión, quien introdujo la metodología S.M.A.R.T. Este método consiste en establecer unas características para los objetivos con cada letra que lo compone de la siguiente manera, S, specific (especifico), deben responder a las preguntas, qué, quién, cuándo, dónde y por qué; M, measurable (medible), deben tener criterios para poder determinar si se ha alcanzado o no este; A, achievable (alcanzables), deben ser realistas y presentar un desafío; R, relevant (relevante), deben estar vinculados con la misión general de la investigación y por último, T, time bound (temporales), deben evidenciar fecho límite. Este método en la investigación es de mucha ayuda, ya que permite establecer tareas para el proceso y a su vez, ayuda a la definición de los objetivos, pero también puede tener efectos negativos como limitar la flexibilidad y desarrollar presión sobre quienes realizan la investigación.
En otra instancia, mencionaron el método PICOT, que es muy parecido al anterior en cuanto a definir los objetivos por medio de sus letras las cuales significan, P, patient (paciente), población de la investigación; I, intervention (intervención), intervención que se está evaluando; C, comparison (comparación), intervención alternativa de comparación; O, outcome (resultados), resultado que se espera evaluar de la intervención; T, time (tiempo), duración del seguimiento de la intervención. Este método se puede utilizar para obtener respuestas más claras y describir mejor las preguntas que se quieren resolver a pesar de esto, puede ser limitante en la compresión de esto. Al finalizar la presentación, los chicos realizaron un juego, Kahoot, y con mi amiga estábamos muy emocionadas porque habíamos tomado apuntes de toda la presentación y eso nos daría la oportunidad para ganar, pero esta emoción no pudo ser completa, ya que en el momento de entrar, yo me quede sin cupo así que decidí ayudarle a mi amiga para que ella pudiera ganar. Al pasar las preguntas, nos dimos cuenta con mi amiga que ya no tenía oportunidad de ganar, pues las personas que iban en la pole tenían muchos puntos y así fue, quedo bastante lejos, otro juego que no ganamos, dijimos.
Ya era hora de la segunda presentación, el tema de los chicos encargados era los alcances de investigación, específicamente, hasta donde queremos llegar con nuestra investigación. Al fijarme en la pantalla, note que esta presentación tenía muchas diapositivas, así que pude inferir que iba a durar bastante y el tema era complejo, le prestaría mucha atención, pensé. Empezaron, explicando sus fases, en las cuales se desarrolla la idea y el marco teórico para finalizar con la elaboración de hipótesis y variables; luego de esto, siguieron con los tipos de alcances; el primero es el exploratorio, se usa cuando el objetivo es examinar un tema poco estudiado y este determina contextos, relaciones entre variables y reconocimiento de áreas; el segundo es el descriptivo, busca detallar características del fenómeno de personas, grupos, entre otros que se está investigando y en comparación con el anterior, este no indica las relaciones de las variables; el tercero es el correlacional, que asocia variables y permite realizar predicciones, así mismo, se comprende el comportamiento de las otras variables y busca también encontrar conexión entre las variables, también, pueden surgir las correlaciones espurias que se definen como correlaciones falsas, es decir, que no son reales y por último; el explicativo, establece las causas de los fenómenos. Al finalizar los tipos de alcances, dieron unas recomendaciones en el momento de iniciar o elegir qué tipo de investigación usar, estas son, reconocer el conocimiento del tema que se concluye a partir de la información y verificar la perspectiva que el investigador pretende dar al estudio. Igual que la presentación anterior, realizaron un juego, pero esta vez uno muy diferente a los que habían hecho, un nearpod, pensé que en este si podía ganar así que saque todo el positivismo para poder quedar de primeras, pero minutos después me percate que no fue posible, había quedado en la 6 posición, en otra oportunidad será.
La clase ya estaba llegando a su fin y el profesor nos mostró dos experimentos, el primero consistía en que colocaban a niños en una mesa frente a un masmelo y les decían que no se lo podían comer, si no se lo comían, la investigadora les traía otro masmelo. Para esto, el profesor asigno que realizáramos unos objetivos con el método S.M.A.R.T. y PICOT, el profesor autorizo el uso de inteligencia artificial para realizarlos, entonces le pregunte a ChatGPT para el primer método de la siguiente manera: "Por favor realiza un objetivo específico con la técnica S.M.A.R.T. de George T.Doran que reúna todas las letras, S, especifico, M, medible, A, alcanzable, R, relevante y T, temporal al video de YouTube llamado "Test del malvavisco" del canal "Biblioteca Popular Sarmiento", el objetivo debe ser con respecto al video". La inteligencia me arrojo el siguiente: "Incrementar en un 20% el número de niños que esperan más de 10 minutos antes de comer el malvavisco en el "Test del malvavisco" realizado en una escuela primaria en los próximos tres meses, a través de la implementación de estrategias de autocontrol y gestión del tiempo basadas en las lecciones del video". En mi opinión, fue acorde a lo que describe cada letra, ya que reúne lo que yo le pedí y se enfoca en incrementar las estrategias de autocontrol de los niños, pues esto es lo que se debe investigar en el experimento. Para el segundo método, recurrí a Gemini, y le dije de la siguiente manera: "Por favor realiza un objetivo específico con la técnica PICOT, P, paciente, I, intervención, C, comparación, O, resultados y T, tiempo al video de YouTube llamado "Test del malvavisco" del canal "Biblioteca Popular Sarmiento", el objetivo debe ser con respecto al video". La inteligencia me arrojo el siguiente: "Determinar la relación entre la capacidad de autocontrol de los niños de 4 años en edad preescolar y su desempeño en el "Test del malvavisco", comparando el comportamiento de los que esperan a comer el malvavisco con el de los que lo comen inmediatamente, durante la visualización del video "Test del malvavisco" del canal "Biblioteca Popular Sarmiento". Teniendo en cuenta el anterior, pude notar que este específico el canal del video y busca una comparación entre el comportamiento de los niños. El siguiente experimento, consistía en que en un jardín de niños hay una mesa en el centro con una máquina de dulces, una niña se acerca y gira la manivela de la máquina haciendo regar todos los dulces, para el método, S.M.A.R.T. utilice Gemini y le dije: "Por favor realiza un objetivo específico con la técnica S.M.A.R.T. de George T.Doran que reúna todas las letras, S, especifico, M, medible, A, alcanzable, R, relevante y T, temporal al video de YouTube llamado La Vida Secreta de los Niños: Resistir la tentación de los caramelos | #0 del canal Qué Ver en Movistar Plus+" y esta inteligencia me dijo: "Al menos el 80% de los espectadores que respondan el cuestionario después de ver el video "La Vida Secreta de los Niños: Resistir la tentación de los caramelos | #0" del canal Qué Ver en Movistar Plus+, podrán identificar correctamente al menos 3 estrategias que los niños utilizaron para resistir la tentación de comer caramelos, en un plazo de 2 semanas". Este objetivo me confundió un poco porque me sonó igual anterior, así que para el siguiente método, PICOT, le pregunte a ChatGPT: "Por favor realiza un objetivo específico con la técnica PICOT, P, paciente, I, intervención, C, comparación, O, resultados y T, tiempo al video de YouTube llamado La Vida Secreta de los Niños: Resistir la tentación de los caramelos | #0
Por finalizar, visualicé el video llamado "Alcance de la investigación: Cómo elaborar una tesis" y saque una idea principal de lo que dijo la mujer sobre el alcance, "para decir la profundidad del tema tienes que hacer un bosquejo completo de todo tu trabajo de investigación" (La Profe Esther,2017), me pareció interesante, ya que pienso que en esa cita reúne una característica principal del alcance. Para completar más a fondo esta idea, visualicé el siguiente video, "Cómo hacer ESTUDIO DESCRIPTIVO | ALCANCE DE UNA INVESTIGACIÓN", comenzó mencionando los tipos de alcances y estos alcances están compuestos por una hipótesis, objetivos, revisión de la literatura y enfoque, que fue lo que explicaron mis compañeros en la anterior presentación y finalizó explicando el estudio descriptivo, el cual señala las características de un estudio y no busca las relaciones entre variables. El tercer video se llamaba "Definición del Alcance de la Investigación Cualitatita Hernández Sampieri" donde el autor dice que "del alcance de estudio depende la estrategia de investigación" (Jimmy Chura, 2017) de esto se puede inferir que van relacionadas, lo siguiente fue lo que mis compañeros también habían explicado así que fue retroalimentar el tema que ya había aprendido.
REFERENCIAS:
- Canva de mis compañeros:
- Juan Plaza y Maria Galvis (2024). Alcances de investigación [Canva]. https://www.canva.com/design/DAF-gYRiORk/_skZiGbW2EAfJJ8bX9Lz3w/edit?utm_content=DAF-gYRiORk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
- Carolina Forero y Juan Guevara (2024). Objetivos de investigación [Canva]. https://www.canva.com/design/DAF-lcDvr7c/eFa8OtEg-fki0Tt02WG5lw/edit?utm_content=DAFlcDvr7c&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
- Jimmy David Chura Sanchez. (2017, 25 octubre). Definición del alcance de la investigación cuantitativa Hernández Sampieri [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=PXiqQC981GE
- LaProfe Esther. (2017, 27 agosto). 💥ALCANCE de la INVESTIGACION : 👉Cómo elaborar una tesis👈 [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=A8SQ1SO8HUA
- Massarik. (2018, 26 diciembre). Cómo hacer ESTUDIO DESCRIPTIVO | ALCANCE DE UNA INVESTIGACIÓN [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=CSShGhSHcn4
Laura Camila González Orozco
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